Поддержка прогресса ученика

отрывок из книги Идрис Шаха "Благоухающий скорпион"

ОТСЛЕЖИВАНИЕ СО СТОРОНЫ УЧИТЕЛЯ ПОДДЕРЖИВАЕТ ПРОГРЕСС УЧЕНИКА

Промежуток времени между получением импульсов и их усвоением, вместе с тем фактом, что люди часто «сводят на нет» воздействие истории остроумной ремаркой или находчивым замечанием, что, возможно, и является социально приемлемым поведением, в нашей ситуации, однако, способствует снижению чувствительности этих людей. Внимание к этим факторам составляет часть суфийского мастерства и попечения. Необходимость отслеживать собственные реакции и видеть, почему ты ведешь себя определенным образом, – самонаблюдение без неврастеничного самоуничижения представляет собой другую важную особенность суфийского обучения. Даже на самой ранней стадии упомянутого временного промежутка, острословия и самоизучения, мы легко можем заметить, как трудно подчас некоторым людям воспользоваться правильным критерием для определения того, что они делают, насколько человек может не знать особенностей своего собственного временного промежутка, насколько автоматично он может острить, будучи не в состоянии проконтролировать эту реакцию, и как легко он может предаться оргии самоанализа. По этой причине отслеживание учителем реакций ученика имеет такую важность, что уже одно это оправдывает существование института учительства.

Приверженность к внешности, почитание сосуда, а не его содержимого, составляет еще одну из основных человеческих тенденций, что также объясняет необходимость присутствия учителя или, по крайней мере, его воздействия.